MEDITASI DAN SENI LUKIS TERHADAP PENGEMBANGAN KECERDASAN EMOSIONAL PADA SISWA SMA KELAS XIBUDDHIS BODHICITTA MEDAN
Article Sidebar
Read Counter : 20
Download : 5
Main Article Content
Abstract
Kecerdasan emosional merupakan aspek penting dalam keberhasilan akademik dan sosial peserta didik, namun pada praktiknya masih sering terabaikan dalam proses pembelajaran. Kondisi tersebut terlihat pada siswa SMA Buddhis Bodhicitta Medan, yang menunjukkan kendala dalam pengendalian diri, kepercayaan diri, serta kemampuan memahami dan mengekspresikan emosi secara tepat.Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kegiatan pengeditan dan seni lukis terhadap peningkatan kecerdasan emosional siswa kelas XI. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen, melibatkan 40 siswa yang tergabung dalam kelompok eksperimen dan kontrol. Instrumen penelitian diuji melalui uji validitas dan reliabilitas, serta analisis data meliputi uji normalitas, homogenitas, linearitas, multikolinearitas, dan heteroskedastisitas. Hasil analisis menunjukkan bahwa kedua perlakuan variabel mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan kecerdasan emosional. Nilai korelasi ganda R sebesar 0,835 dan R Square sebesar 0,697 menunjukkan bahwa meditasi dan seni lukis secara simultan menjelaskan 69,7% variasi kecerdasan emosional. Uji regresi menunjukkan koefisien koefisien sebesar 0,477 (Sig. 0,045) dan seni lukis sebesar 0,450 (Sig. 0,039), yang menandakan kontribusi positif dan relatif seimbang. Uji F menghasilkan nilai 19,583 (Sig. 0,000), sehingga model dinyatakan signifikan secara simultan. Temuan ini menegaskan bahwa integrasi dan seni lukis efektif dalam meningkatkan kesadaran diri, regulasi emosi, empati, serta kemampuan sosial siswa. Penelitian ini merekomendasikan penerapan strategi pembelajaran berbasis mindfulness dan ekspresi kreatif untuk mendukung perkembangan emosional peserta didik.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
How to Cite
References
Agus Susilo, Monograf Pengaruh Strategi Pembelajaran Dan Kecerdasan Emosional Siswa Terhadap Kemandirian Belajar, ed. Hadion Wijoyo (Solok: Penerbit Insan Cendekia Mandiri, 2021)
Amaliah, A. R. N. (2020). Penerapan Teknik Meditasi Hening Untuk Mengurangi Stres Belajar Siswa di SMP Negeri 1 Binamu: Skripsi
Anggraini, T. (2023). Pengaruh Penggunaan Media Sosial Instagram Dengan Konsumsi Berkesadaran Terhadap Kecerdasan Emosional Siswa Beragama Buddha SMP Xaverius 1 Bandar Lampung.
Ariksa, A. (2021). Analisis Kecerdasan Emosional Siswa Kelas XI di SMA Negeri 1 Teunom Aceh Jaya. Skripsi. Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Darussalam, Banda Aceh.
Ayunah, A., Akhbar, M. T., & Prasrihamni, M. (2023). Analisis Dampak Meditasi Terhadap Kemampuan Mengelola Emosi Diri Siswa Kelas V SD Negeri 1 Bubusan. Journal on Education, 6(1), 5879-5886.
Bhikkhu Buddhadasa, 1989, Anapanasati: Mindfulness of Breathing, http://www.buddhanet.net/pdf_file/anapanasati.pdf.
Brechet, C., d'Audigier, L., & Audras-Torrent, L. (2022). The use of drawing as an emotion regulation technique with children. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 16(2), 221.
Budi Prayitno, Meditasi, (Yogyakarta: KAKTUS, 2019), h. 66.
Crescentini, C., Capurso, V., Furlan, S., & Fabbro, F. (2016). Mindfulness
Oriented Meditation for Primary School Children: Effects on Attention and Pschological Well-Being. Frontiers in Psychology, 7.
Dhanakotti, E., & Rajendran, P. (2020). Emotional Intelligence as a Moderator in Reducing Academic Stress Among School Students. Psycho-Social Perspective on Mental Health and Well-Being, 177-203
Faisal, D., & Zubaidah, M. P. (2019). Hubungan Kecerdasan Emosional Dengan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Seni Budaya Bidang Seni Rupa Kelas Vii Smp Negeri 9 Padang. Serupa The Journal of Art Education, 8(1).
Farhan, M., Hakim, A. R., & Apriyanto, M. T. (2022). Kontribusi Kecerdasan Emosional Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(3), 417-428.
Febriana, N. (2017). Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi (Studi Kasus pada Siswa Kelas XI IPS MAN 12 Jakarta).
Fitriatunnisa, A. (2022). Seni Rupa Dalam Al-Qur’an (Studi Komparatif Kitab Rawā'i Al-Bayān Fī Tafsīr Āyat Al-Ahkām Min Al-Qur’ān dan Al-Misbah).
Handayani, S. W., Masfuah, S., & Fardani, M. A. (2021). Kecerdasan Emosional Anak Sekolah Dasar Saat Pembelajaran Daring. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 5(3), 446-456.
Irmawati, I., Nurmeta, I. K., & Sutisnawati, A. (2021). Pembelarajan Daring Pendidikan Seni Rupa Mahasiswa PGSD Universitas Muhammadiyah Sukabumi di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Educandum, 3(1), 1-13.
Jaya, M. (2022). Pengaruh Kecerdasan Emosional (EQ) Terhadap Prestasi Belajar Peserta Didik MAN Wajo.
Kurniati, D. (2019). Analisis Hasil Karya Seni Rupa Anak di SDN Margadana 7 Kota Tegal. Skripsi. Universitas Negeri Semarang.
Lita, L. (2018). Pendidikan Seni Rupa dan Implikasinya Terhadap Imajinasi Kreatif dan Sosial Emosional Anak Usia Dini di TK Mekarraharja. Indonesian Journal of Islamic Early Childhood Education, 3(1), 97-110.
Mayar, F. (2022). Seni Rupa untuk Anak Usia Dini. Deepublish.
Mursid. (2015). Belajar dan Pembelajaran PAUD. Bandung: PT RemajaRosdakarya.
Nur’aini, P. (2020). Analisis Dampak Meditasi Terhadap Kemampuan Peserta Didik Usia Sekolah Dasar dalam Mengelola Emosi Diri (Studi Kualitatif di Kelas V SD Masjid Syuhada Yogyakarta).
Nur'Aini, P., Mahfud, H., & Ardiansyah, R. (2021) Analisis dampak meditasi terhadap kemampuan peserta didik usia sekolah dasar dalam mengelola emosi diri. Didaktika Dwija Indria, 9(2).
Pebrianty, R. D., & Pamungkas, J. (2023). Menggambar sebagai alternatif pendekatan konsepsi pendidikan seni rupa anak usia dini. J. Obs. J. Pendidik. Anak Usia Dini, 7(1), 536-547.
Piotrowski, S. A., Binder, M. J., & Schwind, J. K. (2017). Primary teachers’ perceptions of mindfulness practices with young children. Learning Landscapes, 10(2), 225-240.
Pranata, J., & Wijoyo, H. (2020). Meditasi Cinta Kasih untuk Mengembangkan
Purnajati, I. W., & Suyanta, I. W. (2022). Praktek Meditasi Sebagai Upaya Meningkatkan Konsentrasi Belajar Pendidikan Agama Hindu Pada Siswa Di SMP Wisata Sanur. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(4), 364-376.
Rofian, R. (2016). Penerapan Metode Pembelajaran Demostrasi Pada Pendidikan Seni Rupa Di Sekolah Dasar. Malih Peddas (Majalah Ilmiah Pendidikan Dasar), 6(2).
Triaz, Geraldina, and Alvin Hadiwono. "Ruang Penyembuhan dengan seni rupa." Jurnal Sains, Teknologi, Urban, Perancangan, Arsitektur (Stupa) 1.1 (2019): 516-532.
S. A. Piotrowski, M. J. Binder, and J. Krmpotić Schwind 2017 Primary Teachers’ Perceptions of Mindfulness Practices with Young Children Learn. Landscapes 10(2) 225–240
Sairo, A. I., Meta, M., & Berkhmas., M. Y. (2019). Kecerdasan Emosional Peserta Didik Sekolah Dasar. Profesi Pendidikan Dasar, 6(1), 41–50. https://doi.org/10.23917/ppd.v1i1.7946
Sambol, S., Suleyman, E., Scarfo, J., & Ball, M. (2022). Distinguishing between trait emotional intelligence and the five-factor model of personality: additive predictive validity of emotional intelligence for negative emotional states.Heliyon, 8(2), e08882. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e08882
Saputra, R., Barikah, A., Lampung, S. R., Islam, U., Muhammad, K., Al, A., & Banjarmasin, B. (2021). Hubungan Antara Kecerdasan Emosional Dan Kecerdasan Spiritual Dengan Prestasi Belajar Pendidikan Jasmani. UPT Publikasi Dan Pengelolaan Jurnal Universtas Islam Kalimantan Muhammad Arsyad, 4(1), 60–68.
Sari, R. M. (2023). Makna Meditasi Anapanasati:: Bagi Peserta Non Buddhis Di Vihara Karangdjati Kec. Mlati, Kab. Sleman Yogyakarta. Sanak: Jurnal Studi Agama-Agama, 1(1), 45-57.
Tejana, N., & Sukmayanti, L. M. (2018). Meditasi Meningkatkan Regulasi Emosi Pada Remaja. Jurnal Psikologi Udayana, 5(2), 370-381.
Wahyuningsih, Amalia Sawitri. 2017. Hubungan antara Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Belajar pada Siswa Kelas II SMU Lab School Jakarta Timur. Skripsi. Jakarta: Universitas Persada Y.A.I
Wahyuningsih, K. S., Sudarsana, I. K., & Perbowosari, H. (2021). Studi Korelasi Metode Silent Sitting Dan Meditasi Cahaya Terhadap Konsentrasi Belajar Siswa Di Sekolah Dasar Sathya Sai Denpasar. Kamaya: Jurnal Ilmu Agama, 4(2), 221-239.
Wawi, P. M. Strategi Guru dalam Mengembangkan Kemampuan Regulasi Emosi Anak Usia 4-6 Tahun Melalui Kegiatan Meditasi (Studi Kasus di TK Bumi Bambini, Tangerang Selatan).
Wilson, G. (2019). Improving Behavior by Implementing In-School Meditation/Mindfulness Interventions.
Wulandari, D. (2020). Primary school students’ erception of art and science integration in classroom. Imaji, 18(1), 1–9
Wulandari, D., Naibaho, L. S., Putri, L. A., Kirana, B. M. S., Ardhianto, D. G., & Haidar, A. (2022). Pelaksanaan Pembelajaran Seni Rupa di Masa Pandemi Covid-19: Studi Kasus TK/RA Ma’Arif Candran. Jurnal Pendidikan Anak, 11(1), 40-51.
Wulandari, D., Naibaho, L. S., Putri, L. A., Kirana, B. M. S., Ardhianto, D. G., & Haidar, A. (2022). Pelaksanaan Pembelajaran Seni Rupa di Masa Pandemi Covid-19: Studi Kasus TK/RA Ma’Arif Candran. Jurnal Pendidikan Anak, 11(1), 40-51.
Yana, S. C. (2021). Pengaruh Kecerdasan Emosional Dan Rasa Percaya Diri Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Agama Buddha Siswa Kelas X Sma Bodhicitta Medan. Jurnal Pendidikan Buddha dan Isu Sosial Kontemporer (JPBISK), 3(1), 22-30.
Yulianti, Y., & Lestari, P. (2021). Pengaruh Terapi Yoga Anak dalam Meningkatkan Kecerdasan Emosional Anak Prasekolah di TK Perintis Geres. Journal Of Holistic and Health Sciences, 3(1).